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浅谈新课改下的数学课堂建设 今日

发布时间:2019-12-14 03:17:05 阅读: 来源:消防泵厂家

浅谈新课改下的数学课堂建设

该模式在课堂教学中注重能力培养。新课改要求“数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情景,引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识,形成技能,发展思维,学会学习”。该模式在课堂教学中创设环境,让学生独立观察,动脑思考,动手操作,发现问题,解决问题,注重学生全面发展,学生的素质在教学中逐渐提高,观察能力,动手操作能力,分析能力,组织能力,判断推理能力诸方面都得到发展。

该模式在课堂教学中能够促进教师在课堂教学中的角色定位。教师要促进学生发展的同时,必须要有效的引导、组织、参与教学活动,这对教师无疑是更高的要求,教师在“启思探索 合作交流”的教学活动中必须找准位置,清楚“台上”和“台下”“台前”和“台后”的角色定位,充分发挥组织者、引导者与合作者的作用。

新课改要求教师要有“对象”意识,教学不是唱独角戏,离开“学”,就无所谓“教”。因此,教师必须确立学生的主体地位。该教学模式在课堂教学中把问题抛给学生,通过自主探究,自主解决,激发每个学生积极的思考态度,促使他们形成主动学习的意识,成为真正的学习主体。在今天的数学课堂中,有的教师怕耽误时间,干脆不让学生探索、交流,自己包办代替;有的教师即使让学生活动,也只是重结果而轻过程;还有个别教师将合作活动彻底下放,造成课堂严重失控,根本不能完成教学任务。“启思探索 合作交流 自主解决”的模式正好弥补了这些缺点。

当今社会越来越重视团队的合作精神,该模式在课堂教学中注重培养学生团结合作意识,把合作学习做为一种重要的教学方式和学习方式,让学生在探讨问题的过程中发现问题,并一起寻找解决问题的方法。学生在小组合作中,不但可以查漏补缺,取长补短,而且更有利于将小组的任务从课内延伸到课外,从而增强小组内部的合作意识和竞争意识。

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